市级实验教学示范中心年度报告（2022年1月1日-2022年12月31日）

 

 

 

 

 

市级实验教学示范中心

阶段性总结报告

（2018-2022年）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2023 年 6  月 15 日填报

 

注意事项及说明：

1.文中内容与示范中心近5年运行数据相对应，必须客观真实。

2.文中介绍的成果必须有示范中心人员（含固定人员和流动人员）的署名，且署名单位须为示范中心所在学校或学校直属单位。

3.总结报告通过重庆高校虚拟仿真实验（实训）教学项目共享平台提交。

4.总结报告尽量精炼、简洁，字数不超过限制字数。

一、示范中心基本情况

表1-1 示范中心基本情况

注：1.表中所有名称均须填写全称。

2.主管部门：所在学校的上级主管部门。

二、管理与运行机制（示范中心管理制度建设情况、发展规划及完成情况等，800字左右。）

化学实验教学示范中心实行校、院二级管理，中心设有主任1名，副主任2名。中心主任全面负责中心规划和建设，副主任负责中心实验教学工作、教材规划和建设、实验室及设备的管理以及重点实验室开放实验和管理等。学校提供正常运转、维修及更新改造经费。中心设立学术委员会，负责指导中心的发展和建设。中心设立实验指导委员会，协调中心实验教学和其它工作。本中心下设的8个实验室分别聘任实验室主任。中心人员在中心主任的领导下共同制订中心发展规划、课程建设目标和实验教学改革，购置设备和实施实验教学计划。中心的实验仪器设备、材料和物资，由专职的实验技术人员管理，实现资源共享，协调安排实验教学、科研和对社会服务的各项工作。

为保证中心科学、有效、规范运行，中心有系统完善的管理规章制度，包括：《重庆师范大学实验教学工作条例》、《重庆师范大学实验室工作条例》、《重庆师范大学实验教学示范中心建设管理办法》《重庆师范大学教学仪器设备购置论证管理规定》、《重庆师范大学实验室安全卫生制度》、《重庆师范大学实验室开放管理办法》、《大型精密仪器管理制度》、《仪器设备的管理和借用制度》、《实验室安全与卫生管理制度》、《易制毒化学品领用管理办法》、《易制爆化学品管理制度》等。

实验室安装配备了规范的安全警示标志、监测系统、消防设施和人身防护装备，并定期进行维护以保证处于正常工作状态。为保证实验中心的环境与安全，定期检查安全卫生、建立实验教学中心火灾应急预案、组织实验技术人员进行消防训练、组织学生进行消防疏散演习，给学生统一上安全课等。实验教学中心高度重视环境保护工作，多年来采取了切实有效的措施：对实验用的剧毒物质，采取专人管理，对实验用的化学试剂统一收集处理。化学实验教学中心无论是教师还是实验室专职人员人人重视安全，发现问题立即汇报和解决，自化学实验教学中心成立以来从未发生过安全责任事故。

表2-1 示范中心主任聘任情况（2018-2022年）

表2-2 示范中心教学指导委员会人员情况（2018-2022年）

注：1.职务：包括主任委员和委员。

2.类型：包括校内专家、校外专家、企业专家和外籍专家。

3.任期时间段：精确到月，格式为XXXX年X月-XXXX年X月。

表2-3 示范中心制度建设情况（2018-2022年）

表2-4 示范中心教学安全管理工作情况（2018-2022年）

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打勾。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。

三、教学与人才培养（示范中心育人理念及落实情况、实验教学体系建设情况等，800字左右。）

在“坚持以学生为中心，突出师范办学特色，注重学生动手能力和创新能力的培养，打造智慧型、致力型、意志型创新人才”的教学理念指导下，我中心以注重基础训练，强化专业技能，提高综合素质为重点。在充分调研与讨论的基础上，整合原有课程实验内容，统筹院内实验教学资源，更新实验教学内容，优化实验教学方案，构建了适应经济与社会发展需要、符合人才培养目标的实验教学体系；改造传统的实验教学内容和实验技术方法，融入科技创新和实验教学改革成果，建设校内外大学生实践创新活动基地，鼓励学生积极参与科学研究和创新活动，使实验教学内容与科学研究、生产实践、社会生活密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。逐步形成了“基础实验—专业基础实验—综合性实验—创新性实验”的“多层次、立体化、开放式”实验教学体系。

“多层次”是将实验教学分为四个层次：基础层次、专业基础层次、综合层次和创新层次，从低到高前后衔接，循序渐进；“立体化”是校内实验与校外实验结合，课内实验教学内容与课外创新实验活动结合，实现实验教学与科研互动；“开放式”是指实验教学通过课题开放、条件开放、时间开放、自选导师等形式，为学生的实验教学提供完善的服务。通过实验教学体系与课程内容的整合，我们加大了综合性、设计性、创新性实验的比例（见表3-2），推出了一系列新的实验课程和实验项目。目前中心可开出14门实验课程，可开出实验项目总数247项。加大实验室开放力度，很好地满足了大学生课外科技活动和够独立从事科研活动的需求，激发了他们的科研兴趣，锻炼了实验技能，培养了创新思维，提高了科研素质，为以后从事科研工作奠定基础。

以示范中心平台为依托，5年期间承办国家级的学科竞赛活动1项，校级的学科竞赛活动5项，获大学生创新创业训练计划项目国家级7项，省级23项，且数量呈每年递增的趋势。学生获奖18人次，发表论文129篇，获得专利数33项。

 

 

表3-1 示范中心承担实验教学任务情况（2018-2022年）

表3-2 示范中心开设实验项目占比情况（2018-2022年）

表3-3 示范中心承办的学科竞赛活动（2018-2022年）

注：仅填写省级及以上学科竞赛活动。

表3-4 示范中心支持的创新创业活动（2018-2022年）

注：仅填写由示范中心教师指导或依托示范中心资源开展的获得省级及以上奖项的项目。

表3-5 示范中心指导学生获得成果情况（2018-2022年）

注：1.学生获奖项目的指导教师必须是中心固定人员；

2.学生论文必须是在正规出版物上发表，且通讯作者或指导教师为中心固定人员；

3.学生专利必须是已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

四、教学改革与研究（示范中心实验教学改革思路及成效等，800字左右。）

 

1．教学改革与创新

以教育部《国家级化学实验教学示范中心建设标准》的思想为指导，化学实验教学中心的改革思路为：以教育思想观念的创新带动管理体系、实验教学内容和手段的创新。具体改革实施方案为：

（1）完善化学实验教学体系。

遵循化学实验教学规律和人才成长规律，围绕化学类创新人才的培养目标，基于化学一级学科层面上整合、优化的实验项目，构建或定制符合专业需要和学生个性需求的分类别化学实验教学课程体系。在整个教学实践过程中，一方面注重实验教学课程体系、实验内容、教学模式、实验课考核、优秀学生培养模式、实验教学及实验室管理等方面的一体化改革，另一方面不断健全实验教学质量监控体系，从实验教学组织与管理、实验教学条件、实验教学实施、实验教学效果、实验教学档案等方面出发制定了详细科学的实验教学质量标准及评价指标，逐步完善“分类别、多层次、一体化”的化学实验教学新体系。

（2） 改革实验教学内容

具体举措有：①删除和压缩一些落后的、重复的验证性实验项目，精选一部分经典的、具有代表性和启发性的实验项目；大幅度提高设计性、综合性、创新研究型实验项目，形成有利于培养学生创新能力的合理机制。②及时将学科的最新科研成果经过浓缩提炼转化到实验教学中。使科研与教学密切结合，将前沿科学、新技术及时传授给学生。③鼓励教师结合自己的科研课题开设创新实验项目，让科研一线的教授、博士作为实验教学的骨干。

2.教学改革立项、进展、完成及科学研究等情况

化学实验教学中心成员以示范中心平台为依托，5年期间，我中心获重庆市教革项目5项，获校级教革项目6项，获批国家级一流专业1个，重庆市高等学校一流专业2个，获市级一流课程培育项目1项；我中心获批重庆英才创新创业示范团队1个；获校级一流课程建设项目5项；获校级虚拟仿真实验教学项目1项。

有项60项科研课题获得资助，中心教师公开发表科研论文277篇，其中SCI收录论文256，获专利授权36件，著作2本。中心教师在从事科学研究的过程中，将科学前沿的成果渗透到实验教学中来，教学水平显著提高，这也使得化学实验教学的整体水平上了一个新台阶。

 

表4-1 示范中心承担的实验教学改革研究项目（2018-2022年）

注：此表填写省级及以上教学改革研究项目/课题。

1.项目名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。

2.文号：项目管理部门下达文件的文号。

3.负责人：必须是本示范中心人员。

4.参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本示范中心人员名字后标注＃。

5.经费：指已经实际到账的研究经费。

6.类别：分为a、b两类，a类课题指以本示范中心人员为第一负责人的课题；b类课题指本示范中心人员参与的课题。

7.转化方式：实验软件、实验案例、实验项目、其他。

表4-2 示范中心研制的实验教学仪器设备情况（2018-2022年）

注：1.自制：实验室自行研制的教学仪器设备。

2.改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。

3.科研支撑情况：教师专利支撑需填写专利号（分发明专利、实用新型专利和外观设计专利），教师科研项目支撑需填写项目名称、类型及级别，教师科研成果支撑需填写成果名称、类型及级别、获奖年度。

表4-3 示范中心开发的实验课程情况（2018-2022年）

注：类别分为a、b两类，a类指以示范中心人员为第一负责人完成的；b类指本示范中心协同其他单位共同完成的。

表4-4 示范中心开发的实验教材、著作情况（2018-2022年）

注：类别分为a、b两类，a类指以示范中心人员为第一负责人完成的；b类指本示范中心协同其他单位共同完成的。

五、教学条件保障（示范中心教学质量评价和保障体系建设情况，空间场地、仪器设备、数字资源满足实验教学要求情况，安全责任体系建设、安全设施配置与使用情况等，800字左右。）

教学质量评价和保障体系建设情况：

示范中心在“立教无类，以文化人”的办学理念指导下，围绕人才培养目标，以提升人才培养质量为主线，制定了较为完整的教学质量标准评价体系；质量监控与评价制度健全，质量信息统、分析和反馈及时，质量改进途径和方法科学，质量改进效果突出，有效保障了中心的人才培养质量。例如，创建了以培养学生创新精神、实验能力为核心，理论与实验并重，促进学生知识、能力和素质协调发展”的实验教学新体系。联合学校相关部门专门制定了《重庆师范大学关于进一步加强实验教学的实施意见》、《重庆师范大学教学实验室开放管理办法》等保障文件，确保示范中心实验教学体系的总体思路在各专业人才培养方案中得到很好的落实。

空间场地、仪器设备、数字资源满足实验教学要求情况：

实验教学是整个高校教育教学的重要组成部分，实验教学质量的高低直接影响了本科教学水平和人才培养质量。示范中心充分利用学校新建化学学院大楼的契机，从新科学规划了示范中心实验室布局和合理配置相应教学仪器设备，使师范中心的平均每个学生的使用面积增大（总面积从4000 m²增加到4320 m²，实验室数量从52间增加到60间），设备仪器增多（中心仪器设备总价值从1350万元增加到1859万元，仪器设备总量从2150台增加到2250台），完全能够满足示范中心日常运营的硬件要求并达到国家相关标准。

此外，示范中心构建了网络教学综合平台。该平台集成了通用网络教学平台、精品课程平台、教学资源库管理平台的功能，实现了数字化教育教学资源的共享与应用。我中心实验室都配备电子计算机并完成了网络化建设，学生可通过利用网上的多媒体实验教学课件资源充分预习，很好的提高了实验教学效果；教师和学生可以通过网络进行互动，为学生自主、个性化和主动学习提供了良好的条件。中心新建设完成虚拟仿真实验教学管理和共享平台，虚拟仿真实验平台（网址：http://chemvr.cqnu. edu.cn），并完成开发虚拟仿真实验项目152个，该平台现暂时处于试运行阶段。

安全责任体系建设、安全设施配置与使用情况：

在原有安全责任体系和安全设施配置的基础上，示范中心依据教育部2023年颁布的《高等学校实验室安全规范》文件要求，对标对表严格落实教育部最新要求，制定了更为完善的安全责任体系，配置了更为健全和先进的安全设施，确保示范中心安全稳定运行。

表5-1 示范中心空间场地表

表5-2 示范中心数字资源开发情况（2018-2022年）

六、教学团队建设（示范中心实验教学团队建设与能力提升情况等，500字左右。）

中心现有人员51人，其中正高级职称15人，副高级职称27人，博士42人。有中国科学院“百人计划”人选1人，教育部高等学校教学指导委员会委员1人，重庆市优秀教师1人，重庆市高校优秀中青年骨干教师2人，重庆市教书育人楷模1人，重庆市科技创新领军人才支持计划人选2人，重庆市高层次人才特支计划“青年拔尖人才” 1人，重庆市“巴渝学者”特聘教授1人，“巴渝学者”青年学者5人，校级优秀教师9人。多名教师曾有美国北卡罗来纳大学、日本东北大学、韩国科学技术研究院、清华大学等国内外知名院校的留学经历。

1. 引进和培养高水平实验师资队伍。当前，人才工作从以引进具有博士学位中青年教师为重点转移到以引进和培养高水平学科带头人、高水平创新团队为重点上来。坚持按需择优引进，确保人才质量；充分发挥学科带头人的品牌效应，吸引大批优秀专家和学者团结在他们周围，形成高水平的实验学科梯队和学术群体。2018-2022年，成功引进高水平博士18名。

2. 培育高水平创新团队。汇聚人才队伍，组建一批由高水平的学科带头人和优秀骨干中青年教师组成的多学科集成的创新团队。经过四年的建设，已经有1个创新团队成为“重庆市创新团队”，1个团队成为“重庆英才创新创业示范团队”；1个导师团队成为重庆市优秀导师团队。

3. 加强青年教师的培养。严格执行青年教师导师制和教学督导制，加强师德师风建设和教师教育技能培训，定期开展青年教师优秀教学奖评比、实验教学竞赛等活动，打造实验教学名师，定期聘请著名专家学者作有关实验教学改革方面的学术报告，支持开展广泛的国内外合作研究，促进教师整体水平提高。2020年，我中心教师获第五届重庆市高校青年教师教学劳动和技能竞赛二等奖1项，优秀奖1项。

表6-1 示范中心固定人员情况

注：1.固定人员：指高等学校聘用的聘期2年以上的全职人员，包括教学、技术和管理人员。

2.示范中心职务：示范中心主任、副主任。

3.工作性质：教学、技术、管理、其他。具有多种性质的，选填其中主要工作性质即可。

4.学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。

5.备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

表6-2 示范中心流动人员情况

注：流动人员包括校内兼职人员、行业企业人员、海内外合作教学人员等。

七、示范引领成效（示范中心教学成果建设、教学资源共享与面向社会提供服务情况，800字左右。）

教学成果建设：

教学改革与成果建设。积极培养、引进高水平的学科带头人，以“精选、重用、厚待”的用人政策，留住和吸引一批中青年教学和科研骨干，充分发挥学科带头人的品牌效应，吸引大批优秀专家和学者团结在他们周围，形成高水平的实验学科梯队和学术群体。经过近年来的建设，已经成功申报了重庆市“市级教学团队”1个，“重庆市创新团队” 1个。

教学资源共享：

化学实验教学示范中心面向全校5个专业开设实验课，面向全校69个专业开设实验公选课，并且每年为毕业论文和毕业设计、学生科技创新活动及学生参加挑战杯等各种竞赛提供实验场地；全部大型仪器对校内外开放。中心的开放教学主要体现在：

（1）实验内容的开放

利用开放模式，给予学生更大的选择性，使中心成为学生学习理论知识、培养动手能力和创新思维的技术平台。如采用学生自治管理模式，学生可以在获批准的时间段内，到实验室在教师的指导下自主安排实验内容。教学组织形式向以学生为中心、教师为主导的模式转变，对不同学习水平的学生因材施教，增强他们学习的自信心，满足了分层次和个性化的教学需求。

（2）实验时间的开放

近几年实验条件虽然得到很大改善，但随着学生人数的增加，要高质量地完成教学任务仍然面临巨大的压力。同时由于学生公共时间少，给实验排课带来很大的困难，开放教学很好地解决了这一难题，使实验师资、设备和场地等资源实现优化组合，整体提升了实验教学的效率。时间的开放也给学生更大的学习自由度，给学生的学习创建了一个更宽松的环境。

面向社会提供服务：

我中心师生结合自身专业特点，面向社会、面向生活，开展一系列丰富多彩的社会实践活动。2018年至今，化学学院学生前往艰苦地区志愿支教10多人次。为偏远地区的化学教育做了自己的贡献。每年暑假，学院都组织学生开展围绕专业特点和社会热点为主题的大学生“三下乡”社会实践活动，2018年以来，先后组织开展环境保护、生活化学、材料科学等为内容的科学普及活动和调研活动，学生参与人数达到6000多人次，学生参与率达到99％，在重庆市及其四川、贵州等省市起到了积极的作用。

学生社团依托中心平台，积极开展科普和志愿者活动，走进社区、学校等地，开展科普志愿活动100余次，受众者5000余人次。

示范中心立足区域优势，在精细化工、化工新材料、工业催化等方向与重庆博腾精细化工有限公司、广安凯特医药化工有限公司等企业联合创新和工艺优化，同时注重化工绿色化，助推成渝经济圈经济的可持续和高质量发展。

表7-1 示范中心先进教学成果建设情况（2018-2022年）

注：1.成果包括国家级/省级教学成果奖、国家级/省级一流本科课程等；2.团队成员须包含示范中心固定人员。

表7-2 示范中心举办会议情况（2018-2022年）

注：主办、协办或承办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、双边性、全国性、区域性等排序，并在类型栏中标明。

表7-3 示范中心开展培训情况（2018-2022年）

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

表7-4 示范中心开展科普和文化传播活动情况（2018-2022年）

八、特色亮点与创新（示范中心在人才培养模式改革、实验教学体系构建、实验教学团队建设、数字资源应用等方面的典型做法与创新探索，1-2项）

亮点1

亮点2

九、发展规划（示范中心未来3-5年改革与发展规划，需备注相关规划是否已列入校级以上发展规划，并提供文件名称及具体表述内容。）

十、示范中心大事记

表10-1 示范中心大事记（2018-2022年）

注：备注栏可填写媒体的评价报道及事件的影响意义等。